¡Cuánto tiempo, mi amigo Eluento!

Hoy añadido a la parte de la geometría, hemos visto la importancia de la percepción del tiempo para lo más pequeños. 

Para empezar decir, que la percepción del tiempo por el sujeto se debe a los cambios de estado del propio sujeto o de los objetos del entorno en que se halla. Por lo que el tiempo y el espacio son indisociables desde este punto de vista.

Para el niño/a pequeño/a, las naciones de espacio y tiempo sin indivisibles para sus acciones y su pensamiento se sitúan el marco espacio-temporal. Posteriormente, conforme avanza su desarrollo evolutivo, estas nociones se van distanciando al presentarse separadas en la vida diaria, no obstante la organización material va unida a un organización temporal. Los objetivos, están en un tiempo y las actuaciones sobre ellos interfieren con la percepción del espacio y del tiempo.

En la siguiente tabla, se presenta las etapas del desarrollo de la noción de tiempo:

Bebé	Tiempo vivido de manera afectiva
Edad de la escuela Infantil 2-6 años	Paso a la representación mental. Descubrimiento y organización de referencias
Edad de la enseñanza primaria	Construcción progresiva del concepto Abstracto de tiempo mensurable

Ahora vamos a pasar a la exploración del tiempo, en cuanto a ésta, encontramos las siguientes sugerencias a través de Tavermier:

• Tener en cuenta el ritmo de las actividades vitales. Esto dará a lugar a que el niño construya referencia temporales estables.
• Utilizar el lenguaje para reflexionar sobre esos ritmos, ya que la verbalización favorece la toma de conciencia.
• Los niños se harán cargo progresivamente de la organización de su trabajo, mediante la realización de una actividad dada o el desarrollo de una jornada.
• Realización de juegos y tareas específicos preparadas por el profesor destinadas a perfeccionar la conciencia del tiempo.
• Posteriormente, se llevará a cabo un aprendizaje de lo sistemas sociales relativos al tiempo.

Algunos ejemplo de actividades agrupadas en torno a lo que Tavermier llama ejes de la noción de tiempo, son los sguientes:

• Simultaneidad. Sucesión. Reconstruir la "película" de una jornada desde que se levanta hasta el momento de acostarse. Puede ser un trabajo oral o apoyarse en la expresión gráfica. Se invita a los niños a dibujar los diferentes momentos del día, Después de comentarlos, una crítica colectiva establecerá si se han olvidado etapas importantes.
• Ritmo. Periodicidad. Actividades musicales, rítmicas, de baile. Cultivo de plantas de crecimiento rápido para descubrir el ciclo en las plantas y su transformación. Secuencia de clase-recreo. Mañana-tarde-noche.

Ya por último vamos a ver la síntesis espacio-temporal del movimiento:

• Traslaciones
• Giros
• Simetría. El espejo
• Movimientos más generales

Dos recursos o actividades para que los más pequeños lleguen a aprender las percepciones espacio-temporales mucho mejor puede ser por ejemplo:

La primer recurso que he encontrado es un juego interactivo que proviene de esta página:

http://conteni2.educarex.es/mats/11369/contenido/index2.html, me ha gustado mucho porque pienso que viene todo muy bien explicado y además pueden aprender tanto los días de las semanas, los meses, las estaciones, la vacaciones.... En este caso he elegido aprender los días de la semana. 

• Para empezar el juego te explica de manera ordenada cuantos días de la semana hay, y cada día lo relaciona con un número, de tal forma que el lunes es el 3, martes 2, miércoles 3, jueves 4, viernes 5, sábado 6 y domingo siete:

• Luego relaciona a sus mascotas ranas con los días de la semana, llamándose así cada una, lunes. martes, miércoles..., y lo que tienes que hacer es pinchar en cada una de ellas para conocer su nombre.

• A continuación tienes que poner a cada hojita del calendario los días de la semana.

• Y ya finalmente, te explica lo que son los días laborables y los no laborables, una vez explicados te pide que indiques para cada ranita si su nombre es un día laborable o pertenece a los no laborables, es decir, al fin de semana.  

Otro recurso interactivo que lo he encontrado en la misma página del anterior, pero es totalmente distinto; http://conteni2.educarex.es/mats/11369/contenido/index2.html

• En este caso te explica lo que es el tiempo en sí, y que se puede dividir en segundos, minutos y horas. De modo, que una vez explicado esto, la actividad que propone nos cuenta que se puede medir el tiempo según los toques que de un teléfono, de manera que se puede determinar si los toques del teléfono han tardado mucho tiempo o poco.

• Esta vez, te explica que un año tiene cuatro estaciones y que cada estación del año tiene cuatro meses, y lo que te pide es que ordenes las estaciones del año según cual ocurre primero, empezando por la primavera. una vez resuelta la actividad te explica la estación de la primavera, cuando empieza, termina y sus características mas destacadas, y así con todas las estaciones en orden. 

• Luego te explica cuanto dura un día. minuto, hora y mes, y una vez explicado tienes que escuchar los audios y unirlo con las respuesta correcta.

• Y ya finalmente te explica las horas del reloj, y tienes que decir que hora marca cada reloj: